小剑今年11岁，上五年级，原本应该正是无忧无虑度过自己幸福童年的时候，却不断受到老师的严厉批评、父亲的打骂，引来母亲无尽的担忧。原因是他屡次扰乱课堂纪律，多动，注意力不集中，做小动作，对学习没有兴趣，脾气暴躁，甚至开始对同学拳脚相加。母亲非常担忧小剑的情况，在老师的建议下，带他来到我们咨询中心咨询。

小剑和妈妈感情很好，十分亲密，只要爸爸不在家，就与妈妈一起睡，每天的家庭作业也由妈妈帮助完成。母亲个性温和，对他从不责骂，一味顺从，小剑对妈妈非常依赖，但却不服管教。父亲由于工作原因，经常不在家，与小剑的接触和沟通也比较少。但脾气却非常暴躁，因为一点小事就无法控制自己的情绪，会打骂小剑，砸东西，大喊大叫。母亲非常反对父亲对孩子粗暴的教育方式，但是屡次劝说甚至争吵、打架都无法改善，无可奈何之下，只好明里暗里护着孩子，面对妈妈的强烈反对，爸爸的处理方式是将小剑和妈妈一起“暴打”。小剑非常害怕爸爸，如果没有必要，从不主动接近他，如果有需要，也总是通过妈妈向爸爸传达自己的意思。

小剑自幼受到了父亲粗暴的打骂和母亲没有原则的溺爱的双重影响，并没有条件和能力在这样的双重标准下习得稳定的规则，也没有和父母建立较为均等的情感距离，不能感受到良好民主公正的家庭氛围。在他们的家庭中，母亲和儿子是“统一战线”，共同对抗“蛮不讲理”的父亲。每次父亲回来，孩子就无法与母亲同床而眠，孩子会产生“爸爸一回来，妈妈就要和爸爸睡，我被赶走了，妈妈被抢走了”的心理，结果就是孩子将会逐渐排斥父亲回家。当孩子目睹母亲为了他自己“受苦”，选择了用同样暴力的方式来“回馈”父亲，在家里大吵大闹，在学校欺负同学，“以为”这样就可以将矛盾转移，希望通过自己的“不听话”让父母停止为了他而产生的“战争”，从而起到保护妈妈的作用。 从社会学习理论来讲，小剑从小耳濡目染父亲的不稳情绪与失控行为，潜移默化受到影响甚至是学会了这一系列的行为模式，因为在孩子看来，“厉害”的人，最终会取得“胜利”，而“软弱”的人，最终总是受到“欺负”。

面对小剑的情绪和行为问题，改善父母的教育方式及对待孩子不科学的态度变得尤为重要。虽然从表面上看，孩子父亲的责任非常大，但实际上母亲的教育和态度也起着很大的助推作用。她是在日常生活中与小剑接触最多也是最亲密的人，他们之间的相处模式已经变成了以孩子的愿望和需求为主导的方式，没有建立可约束的规则。但是孩子的父亲回家后将会打破表面上的平衡，面对忽然多出来的规则和要求，小剑很难适应，“不听话”的结果就是遭到暴打，母亲出面制止，却没有显著效果，反而会跟着“遭殃”。最终的结果就是孩子受到了双重的伤害。

应该从以下方面逐渐改善：父母应不断学习亲子教育的科学知识，明确双方不同的职责和相同的重要性，增加彼此的沟通，取长补短，相互配合，达成共识，形成基本统一的教育理念和方式；母亲避免在父亲不在家的时候和孩子同床而眠，降低孩子对父亲的敌意；多制造让小剑和爸爸单独相处的机会，父亲要用心体会孩子的需要和感受；为小剑建立基本的家庭规则，初步划分学习和娱乐时间，制定奖励规定；多方面发掘孩子的兴趣爱好，培养他对学习的兴趣，注重基础能力的培养。通过以上的措施，能够有效地疏导孩子的负面情绪，减少不当行为。